Гульнара Абишева, президент Казахской лиги экспертов образования рассказала о печальных итогах исследования последствий онлайн-обучения в Великобритании, передает телеграм-канал @stagashka.
При этом она отметила, что наш Минобр, который провел аналогичное исследование на деньги Всемирного банка, «нарисовал» удобные и красивые, но нереальные результаты:
«Поучитесь у наших британских коллег - смотреть правде в лицо!»
Вот что эксперт рассказала о британском исследовании:
«Инспекторы британского Управления по стандартам в сфере образования страны Ofsted посетили в сентябре-октябре 900 школ и учреждений для детей младшего младшего школьного возраста.
В итоге выявили 3 группы детей, в той или иной степени пострадавших от карантина.
Группа #1: дети младшего школьного возраста...
Некоторые из них попросту забыли как пользоваться вилкой и ножом... вновь стали носить подгузники.
Группа #2. школьники, которые «стали забывать слова и цифры, утратили выносливость при чтении и письме, потеряли физическую форму, а у некоторых из них стали появляться признаки психического расстройства, выражающиеся в том числе в расстройстве пищеварения и членовредительстве».
Группа #3 школьники с положительным опытом от закрытия школ... важна атмосфера в семьях, где чувствуется взаимная поддержка, и дети могут чувствовать единение со своими родителями. Например, если родители могли проводить время с детьми, это описывалось как «хорошая структура поддержки» и расценивалось как положительный опыт.
В целом отмечается, что у большинства школьников, не зависимо от типа школ и возрастной группы, стали наблюдаться проблемы с почерком, орфографией и грамматикой... нарушилась беглость устной речи. Многие ученики начальной школы стали отставать по математике.
...отмечаются проблемы после возвращения школьников с удаленной учебы в школы — это концентрация, снижением умственной и физической выносливости... ухудшение поведения учеников и рост их агрессивности. По их словам, некоторые ученики во время карантина перессорились друг с другом в соцсетях, и после открытия школ эти ссоры теперь «разыгрываются в классе».
Вывод: «Возвращение в школу и поддержание жизнеспособности системы жизненно важно для образования детей и их благополучия».
Отметим, идею проведения независимой оценки дистанционного обучения во время карантина эксперты предложили еще в июне. Именно тогда, по словам Гульнары Абишевой МОН отчитался о ом, что дистанционка была успешной.
"Переход на дистанционное обучение - это вынужденная мера. Сложилась форс-мажорная ситуация, которая требовала принятия срочных решений, и в Министерстве образования пытались сделать все, что в их силах. Все мы люди и понимаем, что это было непросто. Честно говоря, особо не хотелось никого критиковать. Но когда министр образования и науки Асхат АЙМАГАМБЕТОВ после завершения учебного года отчитался о проделанной работе и пусть с некоторыми оговорками, но признал, что дистанционка, в общем-то, была успешной, мы были в недоумении. В двухчасовом выступлении не было конкретных цифр, данных по регионам, технических показателей, разбора ситуации. Тогда мы посоветовались и решили, что нужно действовать. Лично я считаю, что дистанционное обучение продемонстрировало, насколько мы были не готовы к такому сценарию. Очевидно, что проблем хватало, и это нужно признать. Но мало просто заявить об этом, нужно провести глубокий, независимый анализ и дать реальную оценку ситуации, сделать выводы и впредь не повторять допущенных ошибок".
Имея на руках все результаты исследований эксперты намерены направить заключение в правительство, депутатам и в МОН. А после - провести общественные слушания в Алматы и Нур-Султане. Во всяком случае, именно об этом говорила Гульнара Абишева в интервью изданию "Время".
